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在2012年中国职业技术教育学会工作会议上的讲话
2012-06-29 18:16:13 来源: 作者: 【 】 浏览:1495次 评论:0
 第三个方面,借这个机会谈一些个人想法。

这两年除了借着学会的活动期间参观了一些学校,听了大家的一些意见,作为国家教育咨询委员会的委员,和其他一些委员也搞了几次调研,看了几个学校。在调研过程中,我也受到了很大的教育和启发。有几个问题,我想就我个人的感受和一些不成熟的想法谈一点意见供大家参考。

第一点,关于校企合作或者产教结合。

《教育规划纲要》里面关于职教的发展强调了“政府主导,行业指导,企业参与”,为什么这么强调?

一是从我们职教发展的历史来看,文革时期已经就有职业教育,当然民国时代也有实业的教育,文革以前主要学习了苏联的模式,以中专为主,也有一些我们自己的特点,但总体来说不够发达。六十年代,刘少奇同志提出了两种劳动制度,两种教育制度,文化大革命中,本来就不发达的职业教育,受到了很大的摧残。十一届三中全会之后,从逐步调整中等教育结构入手,开始发展中等职业教育,我们的职业院校的来源主要是由普通中学转变而来,师资基本上是从普通高中的一些物理、化学、数学、生物这些老师转变来的,办学条件非常的简陋,不要说20世纪70年代末80年代初,直到90年代初期,有的办学条件还是很差,办学的理念和指导思想也不是很成熟,所以起步阶段职业教育的办学模式,说的客气一点都是带有浓厚的普通高中的色彩,在很大程度上,不少学校基本是按照普通高中模式略加改造来办职业教育,职业学校在相当一段时间带有浓厚的普通高中的痕迹,实践性不强,也比较封闭,缺乏吸引力,这样一种模式随着经济和社会的快速发展,显得相当不适应。

二是国外的职业教育制度完全照搬实行起来有困难。我们看到了世界上一些国家职业教育发展比较好,如德国、澳大利亚等。德国的双元制大家都知道,我们不少学校也实行了这种制度,但是这种经验照搬到中国,现在看来,中国的国情完全照搬至少实行起来有困难。我德国的双元制虽好,但是它的精神实质主要是劳动制度和教育制度的一种结合,主要是企业和学校很好的结合,它的主体其实是企业,我们国家现在的职业教育,就目前来说主体在学校,尤其在体制改革之后,经济部门实行的机构精简,大量的学校都交到教育部来办。

所以在这种情况之下,外国的经验在国内很难完全的照搬,我们原来的那种模式又不能适用,所以需要改革,要吸取国外精华从中国的国情出发,探索出具有中国特色的职教发展的道路或者体系。

所以现在倡导校企合作、产教结合,实际上就是探索劳动制度和教育制度密切结合,甚至体现了马克思倡导的教育生产劳动相结合的精神。我们抓住校企合作这一环节,就抓住了改革职教办学模式和人才培养模式的一个关键,要充分认识到实行产教结合、校企合作、工学结合,它在职教改革发展当中的地位和作用,或许不是职教发展改革的全部,至少它是关键点之一吧。

深入推进校企合作、产教结合、工学结合,可以带动整个职教体制、机制的改革以及职教教学领域和评价制度等一系列改革。我看到那些校企合作做得好的学校都充满了活力,如宁波职业学院。

我们现在强调职教要提高质量,那么评价职教的质量,采用社会的评价机制,最重要的标准还是看你适不适应企业用人的需要,所以我觉得校企结合搞得好也是提高职教质量的一个基本的手段和途径,我认为这个环节很重要,应该紧紧的抓住。

校企合作体制和机制的改革,对职教的发展改革作用很大,务必要深入。深入到什么领域呢?深入到学校师资建设、课程设置、教程与教学方法、评价体制的改革。职业学校最能衡量它强弱的标准,最重要的要看培养的人才怎么样,所以不深入到教学领域,还不能算是深度的结合,这个也很重要。

校企合作与现代职教体系有很大的联系,调研当中,也有不少地方和学校提出了这个问题,那么现代职教体系的三句话,我觉得的它的灵魂是适应经济发展方式的转变和经济结构的调整,建立现代职教体系的出发点和落脚点应该放在这,要体现终生教育的理念。

第二点,关于面向农业、面向农村的职业教育的改革。

为什么想说一下面向农业、农村的职业教育的改革。我和周厅长去年以来的调研,特别到了河北和山西,给我的一个感受就是农村的状况。尽管党中央和国务院采取了很多的措施扶持农业、农村和农民,但我们看到“三农”中有的问题很严重。现在农村种地的人基本上都是老弱病残,还有一些女同志,就是留守儿童、老年人、女同志,青壮年都到城里面打工去了,再加上我们的环境问题,我很有一种危机感。

“三农”的发展一要靠政策,二要靠科技。政策的威力现在还可以继续发挥,科技上的问题现在成为最关键的问题,今年的中央一号文件也强调农业科技,但是农民掌握科技知识比过去虽有进步,但进步很小,各个地方发展很不平衡。我们夏季调研时,看到有的农村,农业教师送科技下乡,在农村田间地头教农民。我感受是先不要说高新技术,即使最简单的科学技术知识,要农民真正的掌握起来,还有相当艰巨的任务。

我们现在的科技下乡,采取了不少措施,但有的不适应农民的需要,有些只是走个过场,有的也起了一些作用,但是不能适应农村经济发展的需要。比如集约化的农业生产,一个地方根据它各个方面的条件,进行集中种植和养殖,这就需要农民系统地掌握科技方面的知识。

可是农业院校现在剩的不多了,报考农业专业的学生日渐减少。农村将来的建设靠什么人啊,这是个大问题。我们现在的职业教育,多数是农村的学生进行培养。他们出来以后,尤其是落后地区的学生,基本都到城里面去了。我们在城里面培训农民工也花了很大的力气,但他们基本也是在城里面工作,当然也有一部分留在农村。所以现在就是一直留在农村真正从事农业生产的农民,学习农业技术的通道不畅。农业科技的真正落实,既要有袁隆平这样的专家,更要靠农民掌握科技,而我们的职业教育仅仅是面向初高中毕业生。

面向从事农业生产的农民,这是一个很大的改革和变化,你招生对象变了,过去是初高中毕业生,现在你是教育农民,农民不可能我在家地不种我在这学三年是吧。

所以面向“三农”的职业教育办学模式要改变。涉农专业的教学,要努力送教下乡,把课堂搬到田间地头;教的内容,必须要符合农民的实际需要,而且还要过硬。

中国的三农问题解决不好,我们的现代化将要遇到极大的困难,送教下乡,面向农村、农业的职业是一个大工程,也是我们职教改革的大工程,我认为是很有意义,职业教育的面向第一产业的专业一定要改革。

第三点,关于文化体制改革对职教的影响。

十七届六中全会关于《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,是党中央的重要决策。国家经济这些年发展这么快,硬实力应该说有了很大的提高,在国际上影响力也很大,但是并不代表我们国家的软实力很强,所以中央提出了文化事业和产业的大发展大繁荣的这种决定。除了具有国际的战略意义,从国内来说,我觉得这是精神文明建设的重要组成部分。通过文化的发展繁荣,使我们社会主义核心价值观能够进一步弘扬,也是职业教育的课题之一。
一方面要把社会主义核心价值观融入到我们职业院校的教学和培养人的过程中去,坚持德育为先,德技并重。今天我们培养的学生既要技能过硬,又要素质过硬。我多次强调,现在我们有一些学校的领导,只记住了职业学校本身的特点,要技能也要强调动手,重视这个是对的,这是职业学校的根本的一个特点。但是只是记住这点是不对的,忽视学生的整体素质的培养,这个是不对的,办学理念不对。我前两年在一些地方调研,有些地方出了厚厚的书,就是类似警句格言的东西,充满了一招鲜,吃遍天似的语录。

另一方面就是要适应文化事业的发展带给职业教育发展的机遇,调整专业机构。因为文化产业事业的大发展,它必然需要很多的人才,我们对于产业结构的调整、中央大的一些决策对于职业教育发展改革提出来的任务和影响要敏感,早做准备,要注意研究特别是当地文化事业产业发展,及时调整专业。

这第三大方面的三点意见不作为学会的正式的看法,只能代表我个人的想法,有不对的地方请大家批评指正。谢谢!

 
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Tags:2012年中国 职业 技术 教育 学会 工作 会议 讲话 责任编辑:dbjixiaow
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